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智慧德育，落實(shí)立德樹人　
　

      習(xí)近平總書記用“扣好人生的第一粒紐扣”來闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須從小抓起的道理。自新課程改革實(shí)施以來，我們提出了“智慧德育，落實(shí)立德樹人”理念，逐步把學(xué)生德育工作、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全科育人、全員育人的目標(biāo)。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入智慧課程體系

１、課程結(jié)構(gòu)凸顯價(jià)值觀教育

　　課程是學(xué)校育人的載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須全面融入學(xué)校課程體系，才能根植到每個(gè)孩子心中。學(xué)校在“以智取質(zhì)，構(gòu)建智慧型校園”特色引領(lǐng)下，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，以學(xué)校文化為核心，從道德與公益、傳統(tǒng)與文化、藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與創(chuàng)新、綜合與實(shí)踐六個(gè)方面整體規(guī)劃學(xué)校課程建設(shè)，構(gòu)建了“智慧成長(zhǎng)課程體系”。我們認(rèn)為人的智慧可以分為體智、腦智和心智，三者相互聯(lián)系、相輔相成、相互滲透。其中，心智主要指向人的“道德”“價(jià)值觀”和“世界觀”等思想與行為智能發(fā)展。因此，我們所構(gòu)建的“智慧成長(zhǎng)課程體系”關(guān)注了學(xué)生三種智慧的和諧發(fā)展。

２、課堂教學(xué)彰顯主渠道作用

　　首先，學(xué)校充分挖掘國(guó)家課程中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源，發(fā)揮各門課程已有的育人功能，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)具體地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過程。其次，積極開展部編版教材的實(shí)踐和研究。部編版《語文》和《道德與法治》教材是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程，更是國(guó)家落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的戰(zhàn)略選擇。因此，我們選派骨干教師參加市區(qū)級(jí)新教材培訓(xùn)，并在校內(nèi)開展以“解讀新教材，研究新教材，用好新教材”為首先，學(xué)校充分挖掘國(guó)家課程中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源，發(fā)揮各門課程已有的育人功能，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)具體地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過程。其次，積極開展部編版教材的實(shí)踐和研究。部編版《語文》和《道德與法治》教材是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程，更是國(guó)家落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的戰(zhàn)略選擇。因此，我們選派骨干教師參加市區(qū)級(jí)新教材培訓(xùn)，并在校內(nèi)開展以“解讀新教材，研究新教材，用好新教材”為主題的研究課，取得良好效果。再次，學(xué)校高度重視并積極發(fā)揮小學(xué)品德課的主渠道作用。教師在教學(xué)過程中，借助活潑多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使核心價(jià)值觀內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，外化為行為自覺。最后，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入全學(xué)科課堂教學(xué)。通過課程整合，發(fā)揮各學(xué)科蘊(yùn)含的豐富價(jià)值觀教育資源特色，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的橫向貫通，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)。例如，五年級(jí)人教版語文教材中《七律·長(zhǎng)征》一課，開展以“長(zhǎng)征”為主題的學(xué)科整合，挖掘長(zhǎng)征精神的育人價(jià)值。品德教師講述長(zhǎng)征的歷史背景、路線以及長(zhǎng)征涉及的重大史實(shí)；科學(xué)教師介紹長(zhǎng)征路線中涉及到的重要地理環(huán)境、地形地貌、人文風(fēng)俗等；語文教師分享長(zhǎng)征精神，把最能表現(xiàn)長(zhǎng)征精神的作品以詩歌朗誦、演講等形式展現(xiàn)出來。２０１４年，學(xué)校與中學(xué)歷史特級(jí)教師合作，從四年級(jí)開始研發(fā)“歷史精粹”校本課程，在四、五、六年級(jí)分別實(shí)施。通過政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和文化生活三個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華歷史和傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

開發(fā)特色德育課程，加強(qiáng)價(jià)值觀教育

　　特色德育課程是突出德育實(shí)效性的重要渠道，也是讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正落地的必然要求。學(xué)校構(gòu)建了“智慧成長(zhǎng)德育體系”，從管理育人、文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人六個(gè)方面整體規(guī)劃，形成了課內(nèi)外深度融合、家校社協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)的特色課程。

１、養(yǎng)成課程

　　學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)化道德養(yǎng)成教育，分別圍繞“學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)”四個(gè)方面實(shí)施德育課程。一是通過道德養(yǎng)成課程，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面推出“板廠小學(xué)道德文明八會(huì)”，并制作了動(dòng)漫短片，進(jìn)行“好習(xí)慣伴成長(zhǎng)”教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)做人的目標(biāo)；二是通過節(jié)日文化課程，進(jìn)行“節(jié)日文化潤(rùn)童年”教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，共同慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的目標(biāo)；三是通過榜樣力量課程，進(jìn)行“追尋榜樣志高遠(yuǎn)”教育，引導(dǎo)學(xué)生“尋榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的目標(biāo)；四是通過公益行動(dòng)課程，進(jìn)行“投身公益心有愛”教育，師生相繼走進(jìn)明天病房、天津福利院等十多個(gè)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。

２、“三結(jié)合”課程

　　學(xué)校挖掘、整合多方資源，形成教育合力。２０１３年，學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施“學(xué)行博物館”課程，每學(xué)年統(tǒng)一組織學(xué)生至少走進(jìn)四所博物館，通過參觀、聽講解、動(dòng)手實(shí)踐等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深入理解并學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。邀請(qǐng)家長(zhǎng)做學(xué)生筑夢(mèng)伙伴，結(jié)合家長(zhǎng)們的專業(yè)與特長(zhǎng)，開設(shè)“家長(zhǎng)講堂”，讓學(xué)生體驗(yàn)到豐富多彩的課外知識(shí)；各個(gè)班級(jí)還自主開展“紅領(lǐng)巾筑夢(mèng)”行動(dòng)，三元奶品廠、百工坊、故宮等成為學(xué)生們“最想去的地方”，僅上學(xué)年學(xué)校參與活動(dòng)的家長(zhǎng)和學(xué)生就超過１４００人。學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”德育課程的拓展讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生貼得更近，落得更實(shí)。

多元德育活動(dòng)，豐富生命成長(zhǎng)體驗(yàn)

　　學(xué)校讓學(xué)生站在活動(dòng)的中央，傳承家風(fēng)、樹立班風(fēng)、涵養(yǎng)校風(fēng)，堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)共同育人，通過多元的實(shí)踐活動(dòng)，將育德與育心相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，做到學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)“三級(jí)推進(jìn)”，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供廣闊的空間。

　　學(xué)校搭建舞臺(tái)。學(xué)校通過開學(xué)典禮、升旗儀式、演講比賽、“六一”表彰等活動(dòng)，邀請(qǐng)革命前輩、現(xiàn)役軍人、奧運(yùn)冠軍等，為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打氣加油；開展“傳承家風(fēng)、弘揚(yáng)美德”繪畫、童謠、征文評(píng)比活動(dòng)；開展“學(xué)行博物館”特色活動(dòng)，每學(xué)年統(tǒng)一組織學(xué)生至少走進(jìn)四所博物館，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識(shí)，感受中華文明的博大精深與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；組織學(xué)生走進(jìn)東城區(qū)活動(dòng)課中心、１７９職業(yè)中學(xué)等資源單位進(jìn)行體驗(yàn)，在豐富的活動(dòng)中升華師生們的家國(guó)情懷。

　　年級(jí)多彩實(shí)踐。學(xué)校將踐行價(jià)值觀教育活動(dòng)重心下放，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展適合的年級(jí)活動(dòng)，“紅軍長(zhǎng)征的故事”“集合在星星火炬下”入隊(duì)教育、“冬日送溫暖”“與作家面對(duì)面”等特色活動(dòng)為學(xué)生們積蓄著正能量。

　　班級(jí)自主體驗(yàn)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)做學(xué)生的筑夢(mèng)伙伴，開展班級(jí)“家長(zhǎng)講堂——家風(fēng)傳承”活動(dòng)；組織“樹班風(fēng)、塑形象、揚(yáng)正氣”主題演講比賽；開展“紅領(lǐng)巾筑夢(mèng)”行動(dòng)，走進(jìn)軍營(yíng)認(rèn)識(shí)當(dāng)代軍人、走進(jìn)福利機(jī)構(gòu)獻(xiàn)上愛心、走進(jìn)愛國(guó)主義教育基地見證祖國(guó)的日益強(qiáng)大，三元奶品廠、義利食品廠、百工坊、故宮等成為學(xué)生們“最去想去的地方”。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升全員育人能力

　　教師是課程實(shí)施的主體，教師的德育意識(shí)是通過課堂落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵。為此，我們加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提出了樹立新課程觀，落實(shí)大德育觀，學(xué)科教師要有德育意識(shí)，德育教師要有課程意識(shí)等理念，強(qiáng)化人人都是德育教師的要求。

　　學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的宣傳和學(xué)習(xí)。我們邀請(qǐng)北京市十佳班主任、特級(jí)教師萬平，“知心姐姐”盧勤等教育專家進(jìn)行系列講座；評(píng)選“最美教師”“感動(dòng)板廠人物”，樹立板廠師德楷模，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能長(zhǎng)期化、規(guī)范化貫穿于學(xué)?；顒?dòng)中。同時(shí)，各個(gè)學(xué)科、教研組之間積極進(jìn)行交流與合作，構(gòu)建共享平臺(tái)，拓寬教師視野，優(yōu)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，以潛移默化的方法，不斷向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

　　為提高教師文化素養(yǎng)，學(xué)校“板墨書香”微信公眾號(hào)應(yīng)勢(shì)而生，分為“推薦閱讀”“交流閱讀”“文化視野”等板塊，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香潤(rùn)澤生命，不斷涵養(yǎng)學(xué)校的教師文化。作為中華優(yōu)秀經(jīng)典課程的京劇啟蒙課程，在學(xué)校已實(shí)施了７年。一二年級(jí)由本校教師和外聘的京劇專業(yè)演員李梅老師授課，三年級(jí)開始學(xué)生們進(jìn)入京劇社團(tuán)，接受正規(guī)訓(xùn)練。著名京劇表演藝術(shù)家孫毓敏老師多次蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，聽課、評(píng)課，參與活動(dòng)，為教師進(jìn)行專題講座。京劇教育進(jìn)一步提升了京劇傳統(tǒng)文化對(duì)教師和學(xué)生的影響力，將傳承國(guó)粹與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融為一體。

　　習(xí)總書記希望廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。板廠小學(xué)堅(jiān)持“智慧德育，落實(shí)立德樹人”，繼續(xù)著力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課程建設(shè)中落地生根、開花結(jié)果。（作者：馮雅男，單位：北京市東城區(qū)板廠小學(xué)）